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监管先从头部入手 学而思率先接受整改


本文摘要:最近,学而思教育机构在成都被命令调查,中小学生的课外教育再次成为舆论关注的焦点。

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最近,学而思教育机构在成都被命令调查,中小学生的课外教育再次成为舆论关注的焦点。目前,中小学生课外训练的热情因某机构的调查而消失。

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另一方面,主管部门必须更加合理地思考,在如何多方位、全过程中加强对青少年教育训练市场的监督,另一方面,必须认识到各方面如何减轻青少年的负担,减少谁的负担。近年来,中小学教育培训市场需求丰富,行业规模大幅发展。相当大的市场机会,进一步转入了各种社会资本、投资主体。研修机构质量参差不齐,暴露了一些问题。

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例如,借用着名机构进行学校欺诈,执着过高评价和欺诈宣传的低成本,减少学校条件,确保安全性不足的员工和训练教师混杂在一起,教育手段不规范,未成年人在训练中受到心理伤害和性格变形等。对于这些问题,监督部门必须加强未来,打组合拳。

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提高管理制度标准,特别是在管理制度环节制定更严格的教师、办学条件等要素标准,防止劣质机构入场。必须在管理制度阶段融合遵守教育的社会责任,设定适当的准入条件和评价指标。

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同时,过程监督可以说是重头戏。要加强对培训机构教学流程的定期检查、冲刺抽查,完善信息审批机制,建立社会监督公众平台,希望家长和学生参与培训机构的监督,增强培训机构的规范流程管理。目前,我国中小学教育训练市场整体处于初级阶段,行业集中度低,训练主体数量相当大,几个作坊式游击队式训练机构数量多,训练过程违规行为屡见不鲜。

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要明确责任,加大违规处罚力度,避免劣币驱赶良币效应。现在更需要思考的问题是,为什么家长们热衷于中小学教育训练机构,管理部门整理管理反而不被家长解读和反对?毕竟,如果考试分数要求所有机制没有改变,学生和家长肩上的胜利就不能减少。中小学在校减去的胜利只是转移到课外指导机构,不仅减少了学生自学的压力和成本,而且多样化的市场监督困难,违反了减免的想法。而且,在很多家长眼中,声誉好、效果显着的教育机构是救命稻草。

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教育训练机构的监督必须与中小学教育体制改革方向完全一致。目前,中小学教育正朝着减负、简化考试的方向发展,这不是一天的工作。减轻负担并不意味着提前放学、权利活动,而是在课程设置上减少兴趣、交互性和丰富性,不仅仅是成绩论的优劣。

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在某种程度上,中小学教育训练机构也不能逆行,不能更加关注能力、素质等内容,逃避行业监督和配对的机会,为行业发展树立模板。

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